tesis de educación inicial 2018daño extrapatrimonial

<> <> Problemas de desarrollo cognitivo en los niños 3.4. Ministerio de Educación [MINEDU] (2018). Educación inicial en la región San Martin PARTE III CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS iv 3.1. El cerebro en desarrollo. 16 CAPÍTULO II: DESARROLLO CONGNITIVO 2.1. habilidades durante el desarrollo del niño (a) concretando esas adquisiciones Centro desarrollo infantil nuevos horizontes. Para ello  se  articula una concepción del desarrollo   rescatando   la  naturalidad     necesidades e intereses que  poseen los  niños, niñas y sus saberes previos. mar. - Implica crecimiento, aumento o reforzamiento de un determinado asunto o proceso, sea en una dirección positiva o no. 1.1.2. <> educativa ponga en escena todos los avances y dificultades de os niños y niñas La aprobación del CONPES 109 de 2007 , el cual materializa el documento "Colombia por la Primera Infancia", fijando estrategias, metas y recursos al Ministerio de la Protección Social, Ministerio de Educación y al ICBF, garantizando la atención integral a la Primera Infancia. 29 Ley 1098 del 2006). TESIS COMPLETA. República del Ecuador. SULLANA - PERÚ 2018 1. Técnicas para la sistematización de la información obtenida……………..... 7 PARTE II MARCO TEÓRICO Y CUERPO DE LA MONOGRAFÍA 2.1. Nº 2031 Virgen de Fátima - San Martin de Porres – 2017. actividades por sencillas que sean para  • En 1900: se puede decir que se organiza en Colombia el primer establecimiento preescolar, Se dice que en el siglo pasado una de las instituciones más conocidas fue el Hospicio de Bogotá, pero este entro en crisis económicas, las condiciones sanitarias y de atención eran críticas al punto de que los niños ingresaban y morían, • En 1935: funcionaban 280 establecimientos preescolares. Diversas investigaciones han demostrado que el cerebro del ser humano se desarrolla el 90% en los tres primeros años de edad, ya que los niños aprenden más pronto durante este periodo, en especial cuando en los espacios se encuentran presenta el afecto, la atención y la buena alimentación. Anteriores Tesis de Educación inicial internacionales que te pueden servir de prototipo - TFG TFM. 3.2. La política educativa para la primera Infancia del Ministerio de Educación  Nacional garantiza la atención como un proceso continuo y permanente de interacciones Y relaciones  de calidad, y pertinentes que posibilitan a los niños potenciar sus capacidades y adquirir competencias para la vida en función de un desarrollo pleno que propicie su constitución como sujeto. relacionado con la estrategia  de cero A Metodologías 5.2. La aplicación de este modelo pedagógico implica la participación de los estudiantes en actividades que exijan problematización intelectual, ejercitación y reflexión constantes, a través del uso de la lectura y de la escritura para potenciarla verbalización socializadora. Educación sitiada. 12 A nivel nacional a) Montalván (2018) Psicomotricidad y desarrollo cognitivo en niños de inicial de la I.E. Afirmó que el niño construye los conocimientos ya elaborados por la ciencia y la cultura, siendo el lenguaje un mediador su aporte psicológico fue la teoría “zona próxima de desarrollo, en la cual sostiene que el aprendizaje y el desarrollo son interdependientes”. Fortalecido en  sus vínculos afectivos con la familia y sus cuidadores. Fuentes de información Son un instrumento para el conocimiento, la búsqueda, y el acceso de la información, encontramos diferentes fuentes de información, dependiendo del nivel de búsqueda que hagamos. Masculinidades y educación científica: una nueva mirada de la relación género-conocimiento desde la perspectiva de profesoras y profesores de ciencias en formación inicial. El entorno social como un factor determinante en la conducta del niño en educación inicial. - Discapacidad intelectual. c) Vilca Tola, Marleny (2010), también en sus tesis” Experimentación del programa sobre juegos para mejorar el aprendizaje en el área cognitiva”, llegan a concluir que, aplicando buenas estrategias en las diferentes actividades, juegan un papel importante en la construcción del desarrollo cognitivo en los niños. El juego se proporciona como la actividad espontanea que desenvuelve al niño y la niña. penetrar en su esencia, deben llevar una carga creativa que  permita a la docente  interactuar con el niño y la niña de manera (la sana convivencia-construyamos una es desarrollar las capacidades de los individuos adelantándose a su desarrollo para poder favorecerlo, se piensa en el  mañana y no el ayer del desarrollo infantil, buscando convertir el nivel de desarrollo  potencial en condición real. 2.2. Desarrollo de actividades integradoras que permitan unificar A continuación, te daremos algunos ejemplos que pueden serte útiles para pensar para una tesis de educación primaria: Educación e igualdad de género. desarrollo de las diferentes áreas de nuestros niños y niñas, dichas 23 CAPÍTULO V EDUCACIÓN INICIAL 5.1. Desarrollo cognitivo mediante estimulación en niños de 3 años. Luciana Esther Rodríguez Torres, como parte de los compromisos asumidos, por la Dirección Regional de Educación y el Gobierno Regional de San Martín; para las mejoras educativas para los estudiantes de todos los niveles, en la provincia de Moyobamba específicamente en la I.E.I Nº 174 del barrio de Lluyllucucha y la I.E.I 172 de la plazuela libertad se encuentran aperturadas las matrículas para el nivel inicial, para niños que hayan cumplido 3 años hasta el 31 de marzo. 2.3. "La primera infancia es la etapa del ciclo vital en las que se establecen las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Continue Reading. Sin embargo, se puede decir que sus características generales son las siguientes a mencionar: - Es un fenómeno universal, es decir, es propio de toda realidad física (biológica), moral, intelectual o social. La constitución Política señala que la vida, integralidad física y la salud, entre otros, son derechos fundamentales de los niños y las niñas. A. Karmiloff-Smith. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. Entonces, los contenidos de la educación inicial tienen que ver con generar oportunidades para jugar, explorar, experimentar, recrear, leer historias y cuentos, apreciar el arte y entablar diálogos con otros, con el propósito de promover un desarrollo que haga de las niñas y los niños seres sensibles, creativos, autónomos, independientes, críticos, reflexivos y solidarios. el propósito de facilitar la formación y el aprendizaje de los niños y las niñas. Etapas De las teorías del desarrollo cognitivo se tuvo en cuenta la teoría de las etapas cognoscitivas de Piaget (1936) quien define el desarrollo cognitivo como los procesos que el individuo ejerce con la finalidad de restructurar el conocimiento (Saldarriaga, Bravo y Loor, 2016). En términos generales la educación tiene como objetivo buscar y fomentar el proceso de estructuración del pensamiento y de las formas de expresión para que los niños puedan obtener un buen aprendizaje, tomando en cuenta ayuda que se les brinda a los niños en el proceso madurativo sensorial y motor que estimula la integración y la convivencia a nivel grupal. Casimiro Urcos, Consuelo Nora Asesora Designación de Jurado Resolución N°0256-2020-D-FEI Dra . Tesis Educ Inicial 2018_garcia y Rojas (1) - Free download as PDF File (.pdf), Text File (.txt) or read online for free. (Oiberman, et al., 2002; Oiberman, 2005; Oiberman, 2012) Schapira (2007) Es una escala ampliamente utilizada y reconocida en el país, para la evaluación del desarrollo cognitivo en la primera infancia; y con reconocimiento a nivel internacional, como una escala diagnóstica cualitativa para medir la inteligencia práctica, durante el período sensorio motriz, para población latinoamericana (Fernald, Kariger, Engle, & Raikes, 2009). en el transcurso de cada mes (muestra culturales y demás) experiencias emplearse una gran dosis de disposición, expresiones verbales y corporales  y  en Nuestro proceso de práctica y enseñanza lo realizamos con En  significativas. b) Codarlupo Ruiz, Carlos Andrés y Paula Kirina Córdova Sánchez (2004), considerando sus tesis “El uso de materiales educativos visuales y el desarrollo de estrategias cognitivas”, comprobaron que los materiales educativos visuales determinan el desarrollo de estas estrategias cognitivas, de procedimientos y de apoyo, además permite que las sesiones de clases sean más efectivas. Actualmente existen muchos problemas cognitivos en los niños que impiden el desarrollo del mismo, por ejemplo: - Dislexia. 3.4. con el acompañamiento de las familias. - Preguntas, para que aprendan a pensar por sí mismos y de esta manera desarrollen su pensamiento crítico. Denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Gálvez, Y. Aplicación de un programa basado en la motricidad fina para mejorar el nivel de aprendizaje de la escritura en los niños de 5 años de educación inicial de la I.E. proceso de aprendizaje  así mismo Los padres de familia y los maestros cumplen un papel fundamental en dicha estimulación, ya que tanto padres como maestros pueden alentar el desarrollo cognitivo de los niños en diferentes áreas de la memoria, concentración, atención y percepción al incorporar actividades simples como: - Cantar canciones, el abecedario y la tabla de multiplicar. competencias, aptitudes aflorando esas actividades rectoras para su máximo carrera profesional de educacion inicial uso de material concreto y la construcciÓn de las nociones previas de nÚmero, en los estudiantes de educacion inicial, san ignacio 2018. tesis para obtener el tÍtulo profesional de licenciado en educaciÓn inicial autora: lópez nayra, halen del carmen asesor: dr. carranza flores, ana maria lÍnea de . En los niños menores de tres años generalmente se evalúa el desarrollo psicomotor como un indicador del desarrollo integral del niño, incluyendo el desarrollo cognitivo. Por tanto, la estimulación cognitiva es el nombre que se le designan a todas las estrategias y acciones que facilitan el desarrollo, 20 estimulación y mejora de las funciones cognitivas en los niños. 1.2 Características La palabra desarrollo en general tiene numerosas aplicaciones. Los primeros años de vida tienen una gran importancia para el desarrollo infantil y la evaluación periódica del desarrollo en sus diferentes áreas (cognición, motricidad, lenguaje y conducta social) constituye un aporte en la detección temprana de riesgos. Como ultimo capitulo a mencionar es sobre el desarrollo cognitivo en niños de educación inicial. Perú. donde participa todo el talento humano y se compartan mensajes que Propiciar un espacio de aprendizaje significativo donde se puedan vivenciar, las experiencias de la cotidianidad a través del juego como actividad principal, integrando todas las actividades rectoras para fortalecer desde sus dimensiones habilidades, destrezas y competencias optimizando su desarrollo integral. Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202016000400025 Oates. 13 Evolución: serie de transformaciones continuas que va experimentando la naturaleza y los seres que la componen. Por ello, es ineludible que la Educación Inicial ofrezca oportunidades para que los niños se expresen, practiquen sus derechos y responsabilidades, y sean intérpretes de su aprendizaje y vida social (Chokler, 2003; Anderson, 2003; Ancheta, 2008). sin embargo es todo lo contrario, ya que es aquí donde el niño va interesándose por las cosas con mucha naturalidad y tranquilidad, y todo esto tiene que darse en un ambiente muy armonioso, de mucho afecto y cuidado ya que esta es la mejor base para que ellos aprendan, favoreciendo su crecimiento de forma optima Para que el desarrollo cognitivo funcione no hace falta comprar libros especializados en estimulación cognitiva o cosas comerciales, simplemente tenemos que pasar tiempo con ellos, leer cuentos, jugar, debatir sus ideas, y sobre todo fomentarles la curiosidad para que se preguntes porque funcionan las cosas ya que son pequeños investigadores que absorben todo lo que está a su alrededor. <> <> All rights reserved. Tesis de Segunda Especialidad en Educación Inicial; Browsing Tesis de Segunda Especialidad en Educación Inicial by Author; . Definen que la educación es curiosidad. Se utilizó la observación como técnica, el instrumento utilizado fue la Ficha de observación de la psicomotricidad y desarrollo cognitivo para conocer la práctica de la psicomotricidad de los niños y niñas y su desarrollo cognitivo. necesidades  de los niños y niñas, se Definición CAPÍTULO V: EDUCACIÓN INICIAL 5.1. Objetivos específicos……………………………………………….. 7 1.2. Mejores Temas de ejemplo para una Tesis de Educacion especial TFG TFM 2022. La aprobación CONPES 123 de 2009, el cual distribuye los recursos del sistema general de participaciones para la atención integral de la primera infancia para la vigencia 2009, provenientes del crecimiento real de la economía superior al 4% en el 2007. Download Free PDF. ejecutan, ya sea con respecto a objetos y/o fenómenos del mundo que les rodea, Aquella “en donde se aprenden conocimientos, actitudes y pericias, que se nos presionan para que adquirimos y podamos participar de manera efectiva en la vida social de nuestro social.” (Bowen y Hobson,2008, p, 11). Rodriguez Vera, Angela Paola (Pontificia Universidad Católica del PerúPE, 2022-11-16) La presente investigación se centra en las percepciones de las docentes del nivel Inicial acerca del uso pedagógico de los . este proceso dura toda la vida ya que, permanentemente, nos estamos adatando a las metas y valores de nuestra sociedad. Articulo quito, ecuador recuperado: https://www.significados.com/desarrollo/ Zúñiga (2020) Desarrollo Infantil. 14)”. Antecedentes históricos de la educación preescolar en Colombia. N° 89011 Chimbote- 2019 [Tesis]. España (trabajo fin de grado) universidad de Valladolid Facultad de Educación de Segovia. 3.3. Luego, los autores enseñan que existe educación más allá de la escuela, la llaman educación informal o “latente”. <> infancia, sus principios fundamentales, la estrategia, relaciones también forma parte fundamental de este período y tiene una influencia directa en la constitución subjetiva del niño, por lo que se debe tener muy en cuenta al momento de la crianza de nuestros hijos. endobj Educar a personas jóvenes y adultas: valoraciones y expectativas de los docentes de la modalidad flexible . En resumen, no le interesaba tanto lo que conoce el niño, sino en la manera como piensa en los problemas y en las soluciones. (Carmen Sanz Chacón) Adaptación biológica: es un proceso que, mediante la operación llamada selección natural viene a favorecer la supervivencia de unas especies sobre otras. Lima-Perú: archivo-final_2.pdf Paolini, Oiberman & Mansilla (2017) DESARROLLO COGNITIVO EN LA PRIMERA INFANCIA: INFLUENCIA DE LOS FACTORES DE RIESGO BIOLÓGICOS Y AMBIENTALES, Argentina (artículo) Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales, Buenos Aires, recuperado de: https://www.redalyc.org/journal/3396/339655686008/html/ Ordoñez & Tinajer (2005) Desarrollo cognitivo mediante estimulación en niños de 3 años. Antecedentes…………………………………………………… ……………. Gozar  de buenas condiciones  de salud es para las niñas y las  niñas un requisito esencial para que puedan aprender, desarrollar sus capacidades  y adquirir las aptitudes necesarias para una vida en sociedad. Inicialmente los estudios sobre el desarrollo infantil colocaban los factores biológicos como determinantes principales de los atrasos en el desarrollo cognitivo de los niños. endobj de  herramientas claves para el Estos cambios ocurren de manera lineal, acumulativa, homogénea, es decir no suceden de la misma manera ni al mismo tiempo para todas y las niñas y os niños, lo cual revela que son seres diversos con ritmos y estilos de desarrollo propio (pág. Metodología de investigación……………………………………………………. Se encuentra un fenómeno la incorporación de la mujer al trabajo productivo, esto contribuiría al desarrollo de la educación y la atención del niño preescolar. Acta No. En otras palabras, se podría decir que la educación entonces se puede implicar en una conciencia cultural y conductual donde las nuevas generaciones pueden adquirirse de modo a que se puede parecer a las generaciones anteriores. los significados de ese juguete que el trae como puede compartir con su desarrollo. (Real academia española). 29 PARTE III CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS 3.1. Temas de idea para tu Tesis de Autonomia en educacion inicial TFG TFM 2022. Desde el nacimiento Experimentan un proceso de individualización y diferenciación que posibilita reconocer sus características particulares, sus Propios ritmos y estilos, sus  g u s t o s , s u s d i s t i n t a s capacidades, cualidades y potencialidades. Adrian Advincula, Olga; Grandez Panduro, Edith; Ramirez Jesus, Dora (Universidad Nacional Hermilio Valdizán, 2021) Acceso abierto. Puesto que, en este período, la inteligencia es acción y no lenguaje. Universidad Metroplitana. Contrarrestar  situaciones como  el maltrato  infantil, la  violencia intra - familiar, el abuso sexual, el abandono y  la  de privación. Ronald F. Clayton acompaña la complejidad del proceso de enseñanza. La EAIS detecta precozmente retrasos o alteraciones cognitivas en los niños, permitiendo realizar una evaluación temprana del desarrollo cognitivo que contribuye a la intervención temprana como medida preventiva. Es el seguimiento en las habilidades que aprenden los escolares de las características de su mismo ser. Los resultados, evidenciaron que en el grupo de niños, más del 82% se encontraron en un nivel del cociente perceptual visual menor al promedio, por tanto se concluyó que, en la mayoría de los niños evaluados, su edad perceptiva no está en equivalencia con su edad cronológica; por otro TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN INICIAL AUTOR ROSA FIORELLA GALAN JACINTO . “Revolución Educativa” plantea entre las estrategias para aumentar las oportunidades de acceso y permanencia en la educación inicial, preescolar, básica y media, la atención educativa para la primera infancia. Planteamiento del problema Piaget, en la teoría Cognitiva, restaura el concepto de la inteligencia del niño centrándose en el desarrollo cognitivo y la adquisición de competencias o habilidades. de 20161 año 10 meses. desarrollo en primera infancia, actividades rectoras entre otras buscando Por tal motivo, desde el año 2002, hemos construido la Escala Argentina de Inteligencia Sensoriomotriz (E.A.I.S) que evalúa el desarrollo cognitivo de niños hasta los 30 meses de edad. UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD (vol.8 no.4 Cienfuegos sep.-dic. Tesis de educacion. Ayudante de laboratorio de Química General (2013 y 2014) de docencia para las carreras de Química y Licenciatura en Química y Pedagogía en Química y Biología en el Departamento de Química de los Materiales. Busca potenciar intencionalmente, el desarrollo integral de las niñas y los niños, partiendo del reconocimiento de sus, Características y de las particularidades de los contextos en que viven, favoreciendo interacciones en ambientes enriquecidos a. experiencias pedagógicas y prácticas de cuidado. niños y niñas realizan procesos de apropiación durante las actividades que primera instancia se capacitará al talento humano en todo lo referente a la primera Para Blanco G. M. La importancia del desarrollo cognitivo en etapas tempranas. - Discapacidad de la memoria y el procesamiento auditivo. la comunicación práctica y verbal con los niños (as) que le rodean, la para el seguimiento al desarrollo de nuestros NN se dará a . de los niños y niñas. mejorar los vínculos activos. Download Free PDF. Jurado: . Learn how we and our ad partner Google, collect and use data. La Declaración Universal de los Derechos Humanos del 10 de Diciembre de 1948. . Nuestro modelo pedagógico, fortalece los procesos del niño y la niña sobre todo tiene como eje primordial que sean el centro de atención como sujeto de sus procesos de aprendizaje; rescata y da un papel muy importante al docente o Agente educativo(a) pues lo saca de la marginalidad y lo ubica  como sujeto de enseñanza, de igual modo considera el conocimiento como el legado cultural de la humanidad, Liev Vygotsky, originó la corriente psicológica Histórica Cultural, afirmando que “la enseñanza es la forma indispensable de generar el desarrollo mental de los escolares. 2 UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN A . En el nivel inicial, la responsabilidad educativa del educador o la educadora es simultáneamente compartida con los niños y las niñas que atienden, así con las familias y persona de la comunidad que se involucren en la práctica educativa. Para fortalecer las relaciones interpersonales y el clima Dramatización Expresión oral Personajes Acciones RESUMEN. Estimula la reflexión crítica y la acción positiva sobre las estructuras sociales; busca nuevas alternativas para lograr una mejor convivencia, superando las condiciones de injusticia y de subdesarrollo. Finalmente ya se encuentra  aprobada la Ley por medio de la cual se establece la política de estado para el desarrollo integral de la primera infancia De Cero a Siempre. cual permite que las agentes y auxiliares estén a la vanguardia con todo lo Teniendo en cuenta las teorías y modelos que intentan explicar cómo se aprende, ninguna de las propuestas resulta totalmente satisfactoria porque no hay una gran teoría general que explique el aprendizaje sino que cada una de ellas se centra en diferentes tipos de aprendizaje o en aspectos parciales de un proceso muy complejo. Sin embargo, muchas veces el área de la cognición no es acorde a las etapas esperables, existiendo un desfasaje entre el desarrollo cognitivo y las demás áreas: lenguaje, motricidad - coordinación, y conducta social. sentimientos emisiones de nuestros niñas y niños a través de los recuerdos y que permitan ampliar los aprendizajes. ajustes pertinentes. San rock, (2014) citado por Lupe (2021, p, 12) Para el estudio de la variable desarrollo cognitivo se utilizó la teoría de Piaget en una de sus cuatro etapas la preoperacional que se desarrolla en niños de dos a siete años, para su estudio se encuentra dividida en dos dimensiones: La función simbólica (2 a 4 años) en esta etapa el niño es capaz de representar en su mente un objeto que no lo tiene presente. Orienta a todas las personas como a las instituciones a propender por la enseñanza, respeto a los derechos, libertades, el reconocimiento y aplicación a nivel universal. evalúa periódicamente para  hacer los San Josemaría Escrivá de Balaguer # 855 Chiclayo - Perú Telf: +51 (074) 606200Email: repositoriotesis@usat.edu.pe. conocer trimestralmente un informe del desarrollo(avances y retrocesos). 21 - Trastorno por déficit de atención e hiperactividad —TDHA. @misc{sunedu/3339869, title = "Nivel de competencia digital de las docentes de educación inicial durante la educación no presencial en las instituciones educativas del Distrito de Santa", Maestria república dominicana universidad autónoma de santo domingo uasd facultad de ciencias de la educación escuela de orientación educativa psicopedagogía. stream TESIS "LENGUAJE EXPRESIVO DE LOS NIÑOS Y El Centro de Desarrollo Infantil Temprano  Jesús de Nazaret,  se  propone  a través del Proyecto  Educativo Pedagógico Institucional ,mejorar e impulsar el  quehacer  pedagógico en el que  se  integra  la concepción del ser  humano, de sociedad  y desarrollo reconociendo  a niños y niñas en   su  primera  infancia como  seres  sociales,  sujetos   garante de   derechos, los espacios  que  se  difunden en la planificación de los  momentos lúdico pedagógicos  de  las   actividades  desarrolladas , esto con  el fin  de fortalecer  vínculos y crianza positiva  responsables, con excelente interacción social. Salinas Quiroz, Fernando. CAPÍTULO III: DESARROLLO COGNITIVO EN LOS NIÑOS 3.1. Desarrollar y practicar actividades lúdicas que sirvan de integración y articulación a los diferentes procesos de aprendizaje. . <> H. Johnson (2012). Marco teórico……………………………………………………………………… 7 2.1.1. 31 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Lupe, (2021). Orienta su quehacer educativo al desarrollo armónico de todas las dimensiones y potencialidades del ser humano, centrando su interés en la consolidación de las relaciones interactivas entre el profesor, el alumno y el entorno para llegar a construir auténticas comunidades académicas y de aprendizaje en busca del conocimiento y formación integral de un individuo competitivo. Características del desarrollo cognitivo Según Orellano (1998, p.75) destacan algunos aspectos primordiales en la definición del autor Piaget referente al progreso cognitivo. niños de educación inicial los cuales pueden ser resueltos a . , el cual define las metas y estrategias para el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio. de la humanidad, mediante el contacto,  Más información. - Trastorno del espectro autista/Trastorno generalizado del desarrollo. En cuanto a la educación se puede decir que es referente de la vida donde aprendemos nuestras más grandes capacidades logrando desarrollar nuestras habilidades, la educación nos viene proporcionado valores y moral, gracias a la educación hoy en día somos personas integradas y más capacitadas para un mundo laboral que no conocemos. - Jugar, es lo que más necesitan todos los niños para estimular su mente en todos los aspectos. Por ello, es significativo tener conocimiento de algunas características de su aprendizaje en el proceso de esta etapa con el fin de contar con indagación lucrativa y ventajoso para el trabajo pedagógico de las docentes y promotoras. Se conoce como Lineamientos de la educación inicial en el Perú. Coordinación General de Estudios de Posgrado, UNAM, Tesis, y cosechado de Repositorio de la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de . Address: Copyright © 2023 VSIP.INFO. La educación como un derecho. Son Dönem Osmanlı İmparatorluğu'nda Esrar Ekimi, Kullanımı ve Kaçakçılığı . Este trabajo consistía en introducir a los . - Se desenvuelve por medio de etapas, cada una de las cuales supone diversas transformaciones y estados de maduración. cualificarlo. Desde la perspectiva de esta corriente las funciones y las formas que se acoge a 25 la actividad lúdica están apretadamente vinculadas con los métodos de desarrollo evolutivo del niño y de la niña. PALABRAS CLAVES. Asimismo, estima que, la teoría del desarrollo cognitivo se centra en la percepción, la adaptación y la manipulación del entorno que le rodea. A la Directora y profesora de la I.E. Educación Inicial FORTUNATA ELENA REBECA SALAS CORNEJO Tesis para optar al Título Profesional en Educación Inicial LIDIA PAULA MENDIETA MAYTA Tesis para optar al Título Profesional en Educación Inicial Asesor Dr. Felipe Aguirre Chávez Lima - Perú 2019 FACULTAD DE EDUCACIÓN Y PSICOLOGÍA PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN ACADÉMICA • En 1946: se dicta la ley 83, denominada código del Niño o Ley Orgánica de la defensa del niño, se hace énfasis en la necesidad de proteger y cuidar al niño desde su más tierna edad. Descarga. Es necesario impulsar y propiciar el juego en los niños. El baúl de los tesoros como espaciando expresiones asertiva, lo cual lleva a obtención de  Por último, se puede decir que la enseñanza que se nos da a lo largo de nuestra vida no tan sola debemos adquirirla de una forma pasajera, sino guardarla en nuestro interior y usarla como un arma que se nos ha entregado para usarla de una manera buena, es decir, ser una mejor persona en cuanto a todo aspecto y realizar lo que siempre hemos querido en nuestra vida, ya que la base de todo como dice Jean Piaget es la educación. 7 1.1.2.2. Importancia CAPÍTULO III: DESARROLLO COGNITIVO EN LOS NIÑOS 3.1. ESTUDIO DE EDUCACIÓN INICIAL: un acercamiento a los aprendizajes de las niñas y los niños de cinco años de edad. Por medio de esta interacción, Piaget señalaba que las estructuras cognitivas se complican hasta que el niño le da sentido a la realidad y va construyendo sus propios conocimientos. Importancia CAPÍTULO IV: EDUCACIÓN 4.1. nacimiento se expresa oralmente a través del llanto. El desarrollo de los momentos pedagógicos con los cuales el Art. http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis, http://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional. Conclusiones La investigación realizada llego a determinar que el desarrollo hace referencia a un proceso en desenvolvimiento, sea de orden físico, moral o intelectual, por lo tanto, puede aplicar en una tarea, una idea, una persona, una sociedad, un país o cualquier otra cosa. 245.1.0.a: Los procesos de formación en los niños de educación inicial a partir de la formación y práctica de educadoras y asistentes educativas 502.#.#.b: Licenciatura en Pedagogía 502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México En cada etapa el niño desarrolla una nueva forma de operar, este desarrollo gradual sucede por medio de beneficios interrelacionados con la organización, la adaptación y el equilibrio. Los resultados se analizaron mediante el programa Microsoft Office Excel 2010, para la ejecución de algunas tablas y cálculos, además del programa de Microsoft Office Word 2010 para la transcripción de la investigación. Esta es la demostración del compromiso del Gobierno con la primera infancia del País, y el reconocimiento de los esfuerzos de la Comisión Intersectorial para la Atención Integral de la Primera Infancia y de sus aliados estratégicos del sector privado, de la cooperación internacional, de la sociedad civil, la academia y los gobiernos locales, Orientación filosófica institucional, perfil de formación de niño (a). Implementar de días culturales, deportivos y otras celebraciones para compartir y poner en escena los conocimientos y saberes de cada niño y niña aprendidos durante el mes. Tesis Educ Inicial 2018 - Ccente y Huamani. 7 0 obj facultad de educaciÓn 1. título de la tesis escuela profesional de educaciÓn juego numÉrico como estrategia didÁctica y aprendizaje en matemÁtica en estudiantes de la instituciÓn educativa inicial n° 284 pichanaqui-2018 tesis para optar el tÍtulo de licenciada en educaciÓn incial autora br. Por ese motivo, las pruebas de evaluación del desarrollo cognitivo en este período, no tienen tareas verbales sino reactivos que intentan estimular una conducta particular. Las investigaciones de Piaget se centraron fundamentalmente en la forma en la que adquieren el conocimiento al ir desarrollándose. El formal coincide con lo que expresamos al iniciar estas líneas: nos remite a la experiencia escolar, no obstante, esta referencia es opaca, forma parte fundamental de la razón del concepto. Su aporte psicológico fue la teoría “Zona próxima de Desarrollo” la cual sostiene que aprendizaje y el desarrollo son interdependientes. endobj (2015, 07 de julio). En introducción sus teorías de la educación abordan el significado dl término “educación” en tres niveles de significación: el formal, el informal y uno que abarca ambos. Además, en general, las pruebas de indagaciones de disciplinas como la psicología, la nutrición y las neurociencias demuestran que los iniciales años de vida son primordiales para el progreso de la inteligencia, personalidad y socialización (Reveco, 2004). docente  que lleva al impacto en la vida currículo formal de la educación obligatoria en México, igualmente, en el modelo. Estimulación Albornoz, E. J., Guzmán, M. (2016) El poder reflejar en sí mismo y comprender la estimulación de todo lo que le rodea es la capacidad a la que se le denomina la plasticidad del cerebro humano. Propende también porque sus egresados asuman un verdadero compromiso y corresponsabilidad con sus conciudadanos, sobre todo con los menos favorecidos, fomentando valores que fortalezcan al individuo para vivir en comunidad, con sentido de solidaridad, cooperación y tolerancia, de tal forma que se promueva la paz desde el núcleo de la sociedad y de la comunidad educativa. Consultado el 13 de julio de 2021 desde https://ingeniakids.com/la-importancia-del-desarrollo-cognitivo-en- etapas-tempranas/ 32 Centros educativos Ciani (Conani) y la Escuela Básica Ofelia María Rivas (2016): Ensayo. Y recordemos que este periodo es de crecimiento y por lo tanto se da en la interacción con un ambiente adecuado. involucra el manejo de un lugar a partir de áreas interiores y/o exteriores, UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN-TARAPOTO FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIA, Otros servicios que forman parte del bienestar del estudiante son las becas, categorizaciones, bibliotecas, programas de, UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN-TARAPOTO FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIAL El desarrollo cognitivo en niños de educación inicial Anciler Smith Lizana Cruz Geyli López Chávez Jhoselin Lisset Mejia Milian Marselit López Briceño Yenssy Jezabel Lozano Ramírez Monografía para el curso de Lenguaje y Comunicación Rioja – Perú 2021 ii ÍNDICE Dedicatoria……………………………………………………......................................... iv Agradecimiento…………………………………………………….................................. v Introducción……………………………………………………...………………………. "No importa que tan despacio aprenda un niño.Importa que no dejemos de apoyarle para que siga aprendiendo"( anónimo )         ... PROYECTO EDUCATIVO PEDAGÓGICO  INSTITUCIONAL. Niñas y niños, seres en la diversidad .Los procesos propios del inicio del Ciclo vital del ser humano, las particularidades de la vida social, así como la Variabilidad cultural, permiten aproximarse a la comprensión de las  Maneras como se manifiestan las propias formas de ser de las niñas y los niños de cero a cinco años. El mesosistema es el ambiente donde interactúan dos o 17 más contextos los que comprende los amigos, vecinos y parientes. También en el artículo 28  de esta Ley se habla del derecho de los niños, niñas y adolescentes a una educación de calidad, es obligación del estado garantizar un año de preescolary nueve de educación básica. A propósito de los contenidos, es pertinente descifrar qué aprenden las niñas y los niños y qué enseñan las maestras, los maestros y los agentes educativos en la educación inicial. 13 0 obj De acuerdo al grado de conciencia que el mismo pueda ver alcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o solo un cierto periodo de tiempo. (2019, 17 de junio). H. Johnson. La Educación Ambiental y la ecoeficiencia de los alumnos del Programa de Segunda Especialidad Profesional mención Inicial - UNHEVAL - 2018 . 7 2.1.2. El niño no llega solo a ella, es necesaria la presencia de personas que se acerquen a él en el momento adecuado, que le proporcionen actividades que le generen un grado de interés, se logra así una relación dinámica con el medio y un aprendizaje efectivo. b) Teorías compensatorias: Según la teoría psicoanalítica de Sigmund Freud (1986) el juego facilita a las niñas y los niños la satisfacción de deseos y la resolución de problemas en escenarios conflictivos que le originan sucesos del mundo externo. ango quispe, kelly rocio asesor Los grupos de atención son los niños de párvulos, pre jardín y jardín,  nuestras acciones pedagógicas  se fundamentan  en la idea de: Formar a las niñas y niños a partir de los valores humanos, el reconocimiento  de sí mismos y de los demás, paralelo, al desarrollo cognitivo, en la búsqueda de abordar el desarrollo de todas sus potencialidades, teniendo en cuenta sus dimensiones y ritmos de aprendizaje. Se interesa por la formación de un ser humano responsable de sus relaciones con la naturaleza y comprometido con la protección de los entornos naturales para contribuir al desarrollo a escala humana, sustentable y sostenible. El juego como estrategia de enseñanza en el nivel inicial (República Dominicana): https://www.monografias.com/trabajos61/estrategias-metodologicas-ensenanzainicial/estrategias-metodologicas-ensenanza-inicial2.shtml#xjuego Frida Diaz Barriga Arceo y Geraldo Hernández Rojas (2002): Libro. La visión paulatina de la reversibilidad en los ejercicios y después en el pensamiento. endobj Pollitt & Caycho (2012). Uno de los objetivos de la Atención Temprana es la realización de programas de seguimiento para prevenir y detectar si el desarrollo se está produciendo dentro de las pautas de normalidad; e intervenir tempranamente. Y ello toma en cuenta los propios ritmos de su desarrollo en cuanto a avances, aprendizajes, intereses, inquietudes, dificultades, necesidades y potencialidades, es decir, todo aquello que la niña y el niño es y conoce, para comprenderlo mejor y, con esa base, promover su desarrollo. Esto podría ser válido para los casos de niños gravemente comprometidos, sin embargo, no lo es para la mayoría de los niños que presentan un retraso moderado o leve en su desarrollo (Whitaker, 1996; Koller, 1997). Fuentes de información……………………………………………………... 7 1.2.2. Este modelo teórico explica que existen cuatro etapas en el desarrollo cognitivo, la primera es la etapa de desarrollo sensorio motriz que se genera a la edad de (0-2) años esta etapa se caracteriza porque el niño deja de pensar que él es el centro y descubre su mundo alrededor, en esta etapa se empieza a construir el lenguaje. Generar espacios de participación activa donde cada agente Se pretende el desarrollo  de la personal. Se asumen  las  relaciones  espontaneas  entre  los  grupos, para  darles  una intencionalidad  formativa  desde  una  teoría   pedagogía constructivista,  y así  crear  las  condiciones  necesarias   para  que  en las relaciones  cotidianas   circulen procesos  educativos   que  potencialicen y desplieguen  en el  ámbito. 13. . Diversas corrientes psicológicas han analizado su naturaleza y descubrieron sus funciones. Related Papers. Esto se debe a que los trastornos cognitivos del desarrollo son aquellos que aparecen, con o sin causa conocida, en el proceso del desarrollo del niño y que principalmente afectan a la esfera cognitiva (memoria, atención, orientación, lenguaje, aprendizajes, etc.) Educación Inicial: Files in This Item: File Description Size Format ; TL_FernandezGarciaIngrid.pdf: 956.26 kB: Adobe PDF: View/Open: Objetivo general……………………………………………………. Esta teoría divide en cuatro elevaciones el ambiente ecológico: El microsistema, es el nivel más próximo donde se desarrolla el individuo este escalón tiene a la familia y sus interacciones como el primer contacto que se ejerce con el ambiente. Este documento académico estará conformado por seis capítulos, de los cuales analizaremos sobre el desarrollo la significa crecimiento, aumento, reforzamiento progreso, desenvolvimiento o evolución de algo. 0 calificaciones 0% encontró este documento útil (0 votos) 10 vistas 97 páginas. Institución Educativa Inicial N°193, Huaycán, Ate, 2018 Dra. cueles nos permiten evidenciar  el Problemas Según P. Duque San Juan (2008) Los principales problemas para el desarrollo cognitivo en los niños son los trastornos. Estas actividades ayudan el cerebro de un niño a desarrollar y comprender los pensamientos y los procesos más complejos a medida que crecen. El macrosistema, son sistemas que dependen uno del otro cuya comunicación debe ser continua y están conformados por creencias, culturas, actitudes tanto del individuo como de las personas que lo rodean (Bronfenbrenner, 1987, citado en Rivera y Cahuana, 2016) y citado por Lupe (2021, p, 9). A nivel nacional se viene cumpliendo con la cobertura en el nivel inicial teniendo hasta el 2016 un 86% a nivel nacional siendo esto un total de 417,965 niños matriculados estos datos son de los últimos 5 años según el INEI; y a nivel regional estamos en un porcentaje de cobertura de 75% según en Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de las II.EE (SIAGIE), por tal motivo la DRE San Martín viene trabajando estrategias para acceder a profesionales en educación inicial y así llegar a la cobertura del 100% a nivel regional y por ende nacional. Este modelo otorga una valoración e importancia equilibrada a los cuatro elementos macro que intervienen en los procesos de enseñanza y de aprendizaje: retoma el rol protagónico del estudiante como el sujeto de sus procesos de aprendizaje; rescata al docente de la marginalidad y lo ubica como sujeto de los procesos de enseñanza; considera el conocimiento como el legado cultural de la humanidad, digno de ser conocido y comprendido, considerando la comprensión de la realidad, el punto de llegada, para cuyo estudio confluyen diferentes procesos cognitivos adquiridos con anterioridad. A través de actividades lúdicas (Métodos Lúdicos), mediante el juego los niños pueden lograr su verdadero y máximo potencial, por lo cual si se los estimula correctamente desde que tienen la capacidad para ejercer el juego los niños pueden ser verdaderos genios. Por otra parte, se refirió a la declaración de la facultad, emitida el pasado 26 de diciembre, en donde se expuso que las tesis "corresponden a trabajos académicos de corte puramente teórico . La educación y la educación inicial como cuarto y quinto capítulo se puede definir como un proceso de socialización en el que los individuos pueden educarse y llegar a ser una persona que logre asimilar y aprender de muchos conocimientos. nuestro Centro de Desarrollo la organización del tiempo es  de manera activa, con intervalos de 45 minutos Fue uno de los primeros teóricos del constructivismo en Psicología. Pensaba que los niños construyen activamente el conocimiento del ambiente usando lo que ya saben e interpretando nuevos hechos y objetos. PARTE I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y METODOLOGÍA 1.1. (Gobierno de Mexico, 2018). Download. . rica  capacidad creativa, la cual normatividad vigente, la familia se unirá a este proceso en todas las Nº 2031 “Virgen de Fátima” San Martin de Porres, 2017. La educación y la educación inicial como cuarto y quinto capítulo se puede definir como un proceso de socialización en el que los individuos pueden educarse y llegar a ser una persona que logre asimilar y aprender de muchos conocimientos. de 2015 - dic. Las niñas y los niños son ciudadanos sujetos de derechos, son seres sociales y singulares, e inmensamente diversos. Con el paso del tiempo diversas investigaciones han demostrado que el cerebro del ser humano se desarrolla el 90% en los tres primeros años de edad, ya que los niños aprenden más pronto durante este periodo, en especial cuando en los espacios se encuentran presenta el afecto, la atención y la buena alimentación. Planteamiento del problema 1.1.1. Definen que la educación es curiosidad. Son varias las fuentes teóricas que han alimentado y sostienen este Modelo Histórico - Cultural: Teórico formal que fundamentada científica e ideológicamente interpreta, diseña y ajusta la realidad pedagógica que responde a una necesidad histórica concreta. IngeniaKids. 1. Este primer período fue conceptualizado por Piaget como Inteligencia Sensorio-motriz que es la capacidad de resolver los problemas a partir de actividades en las que intervienen sobre todo la percepción, las actitudes, el tono y los movimientos sin evocaciones simbólicas, es decir antes de la aparición del lenguaje expresivo verbal y se desarrolla en un plano sensorio-motor a través de las acciones y de los sentidos, una inteligencia práctica que antecede al lenguaje expresivo. El constante uso irresponsable de nuestros recursos naturales . Formulación de objetivos 1.1.2.1. El Plan Nacional de Desarrollo Prosperidad para Todos contempla una estrategia para la Atención Integral a la Primera Infancia, porque Colombia reconoce lo que significa este momento de la vida en el desarrollo de las personas y porque asume que hablar de la erradicación de la pobreza y de la pobreza extrema, debe necesariamente incluir acciones que garanticen la igualdad y la generación de condiciones de equidad desde antes del nacimiento”. tesis de Licenciado en Educación Inicial, sustentada en la Universidad Abierta Interamericana, Argentina; tuvo como como objetivo comparar el trabajo sección de dos jardines de .

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